快樂很偉大

2012年11月24日 星期六

紀伯倫 《先知》


你們的孩子並不是你們的孩子。

他們是生命對自身的渴求的兒女。

他們藉你們而來,卻不是因你們而來。

儘管他們在你們身邊,卻並不屬於你們。

你們可以把你們的愛給予他們,卻不能給予思想,因為他們有自己的思想。

你們可以建造房舍蔭庇他們的身體,但不是他們的心靈,

因為他們的心靈棲息於明日之屋,即使在夢中,你們也無緣造訪。

你們可努力倣傚他們,卻不可企圖讓他們像你。

因為生命不會倒行,也不會滯留於往昔。你們是弓,你們的孩子是被射出的生命的箭矢。

那射者瞄準無限之旅上的目標,用力將你彎曲,以使他的箭迅捷遠飛。

讓你欣然在射者的手中彎曲吧;

因為他既愛飛馳的箭,也愛穩健的弓。


2012年11月20日 星期二

向張耀仁老師與蘇雅婷小姐道歉的致歉信


前幾天,我在部落格上寫了一篇文章,這是一封寫給學弟妹的信,在文章的前言部分,因張耀仁老師認為有影射詆毀蘇雅婷小姐的嫌疑,向我發表了嚴正的抗議,收到抗議的當下我覺得我的用詞沒有不妥,並且與老師展開了一場極度激烈的"討論",我不希望那篇文章的重點失焦,但同時我也需要了解文章撰寫者的我,陳威齊是否真的因用詞不妥,這不慎的行為導致詆毀蘇小姐。當局者迷旁觀者清,我需要位旁觀者,很幸運有位不認識但願意耐心跟我講解的同學,為我打了這麼長得一封信,下面這段文字點醒了我,也是這次的事件中第一次讓我覺得自己做錯事了


如同我們需要對自己說出的話負責,別人從我們的話解讀出什麼意思當然是一件要緊的事,何況這是一段公開對外的發言,你無法掌握讀者的背景(你得理解背景知識影響文意解讀甚鉅),謹慎地措辭是絕對必須的,你不能僅僅是照自己的習慣把想法往外拋,就期待讀者能在你的文章中精確地掌握你想表達的重點,並濾掉其他雜訊。
布局你的文章,引導讀者看見你想聚焦的議題,緊扣著你想表達的中心思想,同時迴避橫生枝節的敘述或引發錯誤聯想的字句,最後再如敲鐘般令讀者在觀後依舊餘音繞樑一般反覆咀嚼你的字句,這都是身為作者的責任,而非你所謂的"文字用詞不是你最在乎的事情"。你千萬要記住,你用什麼方式傳達訊息,什麼就是最要緊的,文字用詞是你與讀者唯一的介質!  你是學通訊的,不可能說通道品質怎麼樣我不在乎,我只管把訊息打出去吧?




同學半夜不睡為我打的這封信,讓我第一次正視與思考文章最初的那段文字用詞,是否有問題。畢竟,在我的主觀認知裡不是問題的問題,可能是個我沒注意到的問題,這封信也讓我體會到我可能沒思索過的,老師的心情,我用了以往我不曾思考的角度來思索這次的事件,我覺得自己犯了我沒思索過的錯誤,所以我覺得我有必要在此公開跟張耀仁老師與蘇雅婷小姐道歉

很抱歉,因我的用詞不慎,引發這一次的衝突,甚至可能傷了你們,在此,我鄭重的道歉,對不起

威齊

2012年11月18日 星期日

這是一封寫給學弟妹的信

        這次講師講的內容很沉重,原本我並沒打算上台說話,但聽到最後真的忍不住了,於是上台做了分享,為何這樣做啊,我想想,大概是因為我不能決定他人腦袋所想的,別人腦袋在想什麼我也不知道,我只是單純說說自己的想法。

2012年11月16日 星期五

要怎麼教孩子


11/15 (四) 演講心得

今天都在談錢,談在座的孩子沒未來,我自己也講了一些話,說真的,我腦袋也沒什麼太多感想
只想到以前我寫過的一篇文章
談學習、談教育
我們的學生根本不了解自己,只是當社會價值觀的複製人
從小到大,人們告訴你要尊師重道,要有禮貌
但你們連自己都不尊重自己
你們真的了解你自己是誰嗎?
你們怎麼可能會有成就
孩子的失敗是體制與老師的責任
每個老師都知道這樣不好,但依舊繼續這樣教
我們根本揠苗助長
既是加害者,也是受害者,更是既得利益者
不改變孩子根本的價值觀
談再多問題都沒有用
只是讓孩子對世事絕望罷了
大概就這樣吧